摘要
通用設計學習（Universal Design for Learning，簡稱UDL） 提供了一個兼顧彈性與包容性的教學思維，強調在課程設計之初即納入學習者差異，透過多元的表徵方式、行動與表達方式，以及參與動機的支持，降低學習上的障礙、提升所有幼兒的學習可近性。
《學前教室中的通用設計學習》聚焦在如何主動設計適用於學前階段至三年級教室中足夠彈性的課堂教學、學習環境和評量方式，以確保教師能滿足所有學生的需求。盼望本書能作為學前教育專業人員、師資培育者與研究者之間的共同語言，協助學前教師在實務操作上建立更清楚的脈絡與行動指引，使UDL不再停留於理念層次，並成為支持每一位幼兒學習與發展的實用指南。