Abstract
<p style="margin-right:40px; margin-left:40px; text-align:justify; text-indent:24.0pt"><span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-family:"新細明體",serif">研究者曾在泰國東北依善地區（以下簡稱泰東北）—孔敬（</span>Khon Kaen<span style="font-family:"新細明體",serif">）「</span>Harvest Learning Center<span style="font-family:"新細明體",serif">」學校服務，回臺後，持續與當地學生透過線上方式進行中文教學。研究者服務</span>23<span style="font-family:"新細明體",serif">個家庭中，有</span>22<span style="font-family:"新細明體",serif">個家庭為低社經地位，而教育能為這些家庭與生命帶來重要翻轉。由於地理位置，中文能力對這些學生而言頗重要，可以協助他們在未來生涯規劃有更多選擇。因此本研究運用繪本進行遠距教學，以提升泰東北學生的中文識字及閱讀理解能力。研究目的包含（一）繪本融入遠距教學對提升泰東北學生識字能力的教學成效；（二）繪本融入遠距教學對泰東北學生閱讀理解能力的教學成效，以個案研究方式進行實驗設計，共</span>A<span style="font-family:"新細明體",serif">、</span>B<span style="font-family:"新細明體",serif">兩生。經由十次教學介入後，受試者的識字能力有提升，其中在辨字讀字、聽音辨字及字形義辨別具有明顯提升成效；然而在閱讀理解表現能力則未顯示有明顯提升，但其中也在語意理解及文意統整有較佳提升成效傾向。基於上述結果，研究者建議現場教學者能將繪本融入遠距中文教學供予閱讀理解能力佳、中文識字能力不佳的泰東北學生，且教學者可藉由繪本融入遠距中文教學，藉此提升學生學習動機、注意力及學習成就。在未來研究中，建議可針對更多有意願學習中文的泰東北學生進行單一受試研究或準實驗研究，並可使用多本繪本進行教學，關注受試者在閱讀理解表現上的學習成效。</span></span></span></span></p>