Abstract
自閉症是一種廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder, PDD)，其成因不論是從 早期的精神動力學或精神分析理論所提及的淺意識，到近年以行為分析為主分析自閉症 兒童行為產生的前因後果等心理或生理方面所進行的相關研究，仍無法一窺究竟而有一 定論。此外，關於自閉症兒童的遊戲介入，雖國內外有相當多的研究者提出不同的介入 目標，但卻也因自閉症的成因不明，而使得自閉症幼兒的早期介入著實為相關專業領域 教育者或工作者的一大挑戰。是此，本研究旨在尋找出與學齡前自閉症兒童彼此之間的 共同語言，盼透由團體遊戲的力量，提供學齡前自閉症兒童一個安全並能互助互信的學 習與成長環境，進而提升其與同儕或其他關係人（父母或老師）互動的社交能力，並同 時增進專業人員對學齡前自閉症兒童遊玩行為之瞭解，使其得以獲得完整的認知、情緒 以及社交等領域的成長。研究結果顯示：一、遊戲治療能提高自閉症兒童社交行為中之維持互動行為發生百分率二、遊戲治療能提高自閉症兒童社交行為中之主動對話行為發生百分率三、遊戲治療能對自閉症兒童維持互動及主動對話行為具類化至不同對象效果