探究科學認識信念與生物學文本閱讀歷程之關係

多數的科學教育研究結果支持科學認識信念影響科學學習的行為。本研究利用眼球追蹤法，分析科學閱讀歷程與個人科學認識信念的關係，藉以從「歷程」的角度了解認識信念在科學閱讀與學習上扮演的角色。研究欲探討科學信念是否會影響文章閱讀的歷程，受試者為28位生物背景的大學生，進行生物文本的閱讀，並使用問卷檢測受試者的科學認識信念，然後將受測者科學信念各個向度的平均分數與閱讀文章的眼動指標作相關分析。研究結果發現，眼動指標和不同的概念閱讀之間主要與知識「來源」、「發展性」、「確定性」有關。