Abstract
舞台戲劇的表演經常透過操弄背景的視覺刺激來呈現特殊的效果，例如，
主角出場伴隨設定好的背景與顏色，以加深觀眾的印象。本研究試圖從觀賞者
的角度，探討戲劇中的背景與顏色線索，是否吸引觀賞者的注視或增進觀賞者
對劇情的理解，而這樣的效果對大學生和幼兒的影響是否不同。
本研究設計彩色和黑白兩種版本的光影故事。彩色版的光影故事以紅、
黃、綠三種 顏色的玻璃紙呈現三座山的背景，並以黑色剪影呈現三個人物，故
事畫面會依據出場的人物不同變化 背景的顏色。而黑白版的唯一不同是，人物
出場時背景固定為三座黑色的山。施測時，由研究者以電腦呈現光影畫面搭配
語音，播放三段故事情境，簡單描述三個人物之間的關係。接著，請參 與者按
鍵回答三個有關人物關係的問題。每個問題在語音播放前有 1 秒的背景階段，
螢幕出現該題主角被設定的顏色背景(黑白組則固定呈現黑色光影），接著播放
問題之後，有 1 秒的預期階段（畫面如背景階段），最後進入答題階 段，兩個
提示人物會出現螢幕上，參與者看到人物出現後， 需對應人物的位置，在鍵盤
上按鍵（D、T、J）選出答案。過程中，由心理學實驗程式記錄參與者的反應
正確率與反應時間，由眼動儀記錄參與者在不同觀看階段對正確位置的凝視時
間比率。
參與本研究的有 28 位大學生（男生 3 位，平均年齡 21 歲），和 51 位大
班幼兒（男生 27 位，平均年齡 5 歲 8 個月）。針對參與者的行為表現，本研
究發現：(1) 在答題正確 率方面，只有在黑白版本下，成人的答題正確率顯著
高於幼兒；(2) 在反應時間部分， 無論是彩色版或黑白版畫面，大學生的反應
皆快於幼兒。針對參與者的眼動資料，有幾個重要發現：(1) 本研究比較不同觀
看階段，參與者對三個目標位置的凝視比率，結果發現，無論是大學生或是幼
兒皆出現「山頂凝視效果」， 在背景階段和預期階段（只呈現背景，提示人物
還未出現），皆高比率的凝視最中間最高的那座山頂的位置，顯示中央山頂的
形狀對觀賞者的目光產生吸引效果。尤其在背景階段的山頂凝視效果最為明
顯，進一步分析發現，大學生無論在彩色版和黑白版中皆有 96% 的比例在凝視
山頂位置，反之，幼兒在彩色版中對山頂的凝視比率（58%）顯著低於黑白版
（76%），此結果顯示大學生的凝視時間較受到背景形狀的影響，而幼兒的凝
視時間同時受到背景顏色和背景形狀的影響。 (2) 在預期階段參與者對正確位
置的凝視時間受到年齡與版本的交 互作用影響，只有在彩色版中大學生對正確
位置的凝視比例（60%）顯著大於幼兒 （31%），黑白版則沒有差異。而背景
階段和答題階段皆無任何年齡、版本或交互作用的效果。此結果顯示，在背景顏色的線索下，題目出現但尚未出現提示人物時，大學生已能預先注視正確位
置，但幼兒似乎沒有呈現此預期觀看的現象。
最後，相關分析呈現 幾個行為與眼動模式的關聯：(1) 綜合不同版本的資
料來看，大學生的行為答 題正確率 和反應時間，與答題階段對正確位置的凝
視比例有顯著相關，幼兒的資料則無此模式；(2) 綜合不同年齡的資料來看，黑
白版呈現參與者行為答題正確率，與答題階段對正確位置的凝視比例有顯著相
關，而彩色版則是呈現參與者的行為答題正確率和反應時間，皆與預期階段對
正 確位置的凝視比例有顯著相關。
綜合本研究結果顯示，雖然在行為表現方面，背景的顏色沒有明顯促進觀
賞者對劇情的理解，透過眼動資料分析卻可以看出，背景顏色能促進觀賞者的
視覺預期，預期階 段的眼球凝視 時間比例可以預測答題階段的行為表現。此
外，不同年齡的觀賞者的視覺 凝視模式不同，大學生答題時的視覺注視與其行
為表現較為一致，幼兒則無明顯相關。 最後，本研究的結果也提醒，背景的形
狀可能影響觀賞者對舞台的注意力，尤其是尖形頂端特別吸引視覺注視，可能
使表演者欲呈現的重點受到干擾。