通用設計學習融入閱讀國小資源班閱讀寫作教材設計之初探

本研究在探討通用設計學習概念融入國小資源閱讀寫作教材發展，因應身心障礙者權利公約(CRPD)之精神，教育者必須以通用設計學習(UDL)以及合理調整的概念提供具有障礙的學習者服務。本文共分成五個部分：1. 前言；2. 通用設計學習；3. 合理調整應用；4. 教材發展與應用；5. 使用效益與建議。本文於最後亦針對未來的研究發展提出相關建議。