Abstract
本研究透過田野訪問與課堂觀察方式，從高職女學生的出身背景、科系選擇動機描繪出少女圖像的速寫，其次分析職校課程內容、教學方式、實習規則等潛在課程，對照學生的實習經驗與未來生涯規劃，回答私立女性職校的課程內容與意識型態為何？這樣的教育女性而言，是解放或是複製？ 本研究分析、比較職校護理科與美容科的教育與實習內容，發現護理科注重升學競爭，學習過程以反覆背誦與記憶的護理知識與技術為主。教師教學，避談對勞動現況的檢討與批判，使學生缺乏批判反思能力，造成學生僅以知識接受為主，忽略勞工意識和公民素質的養成；美容科教育強調就業取向，但課程內容非以勞動者所需知識內容來安排，反而強調經營管理知識，更是本末倒置。再則不論是美容科或護理科，實習規則都強調安分、溫順、勤勉的勞動者角色，學校與業者結合起來，共同打造「好勞工」形象，學校課程與實習過程中，勞動者的主體性全被忽略。 比較兩個科系對學生的實習要求與規範，發現女性勞動者的溫順和認命並非自然如此，學校教育中所塑造出的「典範」，結合了社會上對於「好女孩」、職場中對於「女性工作者」，還有學校教育中對於「好學生」三種要求而成，可以說學校教育內容，強化了女性和基層勞動者雙重的溫順特質。 本研究認為，單純的「低學歷」並不足以解釋高職女孩為何能接受就業市場的不利勞動條件，而是高職教育過程中，學校提供以經營者而非勞動者知識為主軸的課程安排，和順應職場要求而制訂的實習規則，教師則透過言教與身教，扮演幫助學生適應職場的角色，這種不利女性勞動主體養成的教學安排，是女孩在教育過程中漸漸de-power（自廢武功），從而接受既有的性別權力關係的主要因素。