Abstract
對於許多學習外語的人而言，最感棘手的莫過於龐大的字彙量。一般認為大部分的單字是透過非刻意的方式從閱讀中習得，然而不同的學習活動對非刻意單字學習 (incidental vocabulary learning) 有何影響，仍有待研究證實。因此，本研究旨在檢驗由B. Laufer及J. H. Hulstijn兩位學者所提出的「專注量假說」(Involvement Load Hypothesis) 在非刻意單字學習上的成效。此假說的基本主張為：「活動引發之專注量」愈高，該活動對非刻意單字學習之成效愈好。同時，根據此假說，「進行活動的時間」(time-on-task) 是學習活動本身的特質，完成不同的活動所需的時間原本便各不相同，因此在評量不同活動對單字學習之成效時，並未將其列入考量因素之一。然而，先前的研究 (Hulstijn & Laufer, 2001) 發現對非刻意單字學習較有效的活動卻也是較費時的活動。換言之，在上述的研究中，受試者較佳的單字學習成效可能是因為進行活動的時間較長，而非活動引發較高的專注量。因此，為了探討「進行活動的時間」對非刻意單字學習有何影響，本研究亦將此因素列為檢驗的重點之一。簡言之，研究問題共有兩點：