Abstract
本研究旨在探討二項後設認知策略（「大綱練習」及「寫後修改」）教學對外語寫作之影響。本研究分兩階段進行。第一階段以發掘大一新生寫作過程中遇到的困難及其使用策略為主要目的，第二階段隨即進行後設認知策略教學並檢視其成效。
- Title
- The Effects of Metacognitive Strategy Instruction on EFL Writing: A Case Study
- Translated title
- The Effects of Metacognitive Strategy Instruction on EFL Writing: A Case Study
- Creators
- Yu-Min Chin
- Contributors
- Yu-Li Yeh (Advisor)
- Awarding Institution
- 國立清華大學, 外國語文學系; Masters
- Theses and Dissertations
- Masters, 國立清華大學, 外國語文學系
- Language
- English
- Resource Type
- Thesis