Abstract
本文在政府適當地介入教育可以提升柏瑞圖效率及父母是關愛子女的前提 下，討論政府應何時介入教育。我們以兩期世代重疊模型討論政府介入教 育投資的最適時機，得到如下結論：(一)政府介入後半階段的效率較其投 資前半階段的效率為高；(二)以社會規範解釋目前世界各國政府為何在教 育上的介入為前半階段而非上述結論所稱的後半階段，我們發現，這些原 因會隨一國所得的提升而逐漸消除。換言之，政府介入教育的後半階段仍 應是較佳的介入方式； (三)由社會契約論的觀點，政府仍以介入教育的 後半階段較具效率；(四)政府可以從事後半階段的教育投入為誘因，誘使 父母增加對子女的教育量。本文在政府適當地介入教育可以提升柏瑞圖效 率及父母是關愛子女的前提下，討論政府應何時介入教育。我們以兩期世 代重疊模型討論政府介入教育投資的最適時機，得到如下結論：(一)政府 介入後半階段的效率較其投資前半階段的效率為高；(二)以社會規範解釋 目前世界各國政府為何在教育上的介入為前半階段而非上述結論所稱的後 半階段，我們發現，這些原因會隨一國所得的提升而逐漸消除。換言之， 政府介入教育的後半階段仍應是較佳的介入方式； (三)由社會契約論的 觀點，政府仍以介入教育的後半階段較具效率；(四)政府可以從事後半階 段的教育投入為誘因，誘使父母增加對子女的教育量。