Abstract
本論文主要的目的是檢騇形聲字構字法對小孩子而言是否有心理上的真實性，也就是說，小孩子在唸字時是否會運用聲旁這個發音線來幫助他們決定一個字的讀音。本論文用了二種不同的實驗方法來觀察小孩子運用聲旁來找尋字的讀音情形。第一個實驗用的是圖文干擾的方式。其目的是希望藉由比較在不同的情況下，印在圖中的字對唸圖的干擾的程度來推測到祗是圖中的字的那一方面的訊息（字形、字音或字義）可以自動化地激發起來對受試者做某種程度的干擾。 而央 A 更重要的是，把圖中的字的規律性及一致性的構字特性考慮進去。其目的是觀察字的規律性及一致性是否會影響小孩子找尋字的讀音並進而推測孩童唸字的歷程。此外，為了要觀察孩童學字的發展情況，這個實驗還考量了受試者的年齡問題。第二個實驗是要求小孩子唸假字及真字。一方面是希望觀察不同年齡及不同語文程度的小孩子對假字及真字的處理的異同，一方面是在望藉由比較小孩子唸不同類型假字所需要的時間及唸出來的音來推測小孩子如何決定一個字的讀音。在第一個實驗中，雖然沒有觀察到小孩子運用聲旁來找尋字的現象，但是發現即使是三年級的小朋友，在認字的過程中，語意是可以自動化地激發起來。在第二個實驗中，很明顯的看出，無論是年齡大、或是程度好壞，受試者都會利用聲旁這個語音線索來找尋字的讀音。可見，在學習認字的過程中，孩童不單是學會了字的讀音，而且還習了形聲字構字的原則及掌握了形─音對應的關係。但程度較好皂小朋友似乎在形─音對應關係的運用上比程度較差的小朋友要好，而且，在唸真字時，年級較小或程度較差的小朋友比較容易受形─音對應關係的影響。