Abstract
科技的進步讓註記從紙本轉變為數位化，讓讀者能使用電子筆記來和其他讀者互動、合作。然而，鮮少有研究探討英語為第二語言學習者，尤其是國小學童，在線上合作閱讀活動使用電子註記。基於此，本研究調查兩班共54位國小五年級學生，將他們分派在個別註記組（對照組）或合作註記組（實驗組）。研究分析採用混合式方法，探討學生電子註記內容、比較在閱讀活動中做註記的實用度和喜愛度，以及進行閱讀過程中基於文本之回憶訪談。研究結果發現，兩組學童的註記具有多項功能，可劃分為九類。此外，與個別註記組相較，合作註記組顯著地喜歡在閱讀過程中做註記，即使兩組對於註記的實用度看法相似。兩組提供許多做註記的優缺點，並說明他們為何會做或不做註記。合作註記組特別說明他們是否會回應同儕的原因。本研究亦找出影響學生做註記意願的可能因素，如閱讀任務的要求、所閱讀文體、學生對於科技使用的偏好和感受。文末討論研究啟示，如適當訓練學生使用電子註記之工具和學習筆記策略、在學生參與合作閱讀活動時，強調學生間團體動能。