國中小自閉症學生透過虛擬實境教學系統學習社會技巧成效之探討

摘要：本研究擬透過虛擬實境教學免除自閉症學生對於非圖像式思考的缺陷，並以「與 同學進行一趟藝術之旅」為故事主題，配合十二年國民基本教育課程綱要中「特殊需求 領域之社會技巧科目課程綱要」教學重點，進行四個虛擬實境情境教學系統開發，期望 能讓自閉症學生在更貼近真實情境之狀況，提升社會技巧。本研究採準實驗設計法，共 16 名自閉症學生經 8 週虛擬實境教學後，發現學生在學校內的社會干擾行為明顯降低， 虛擬實境教學效果優於傳統繪本社會技巧教學。另發現學生透過虛擬實境課程教學後， 在「主動互動」及「融入團體」上有較明顯的進步。最後家長認為看到學生最大的改變 在於環境的適應能力，即為「處環境」部分有較明顯之成效