Abstract
<p style="margin-right:40px; margin-left:40px; text-align:justify; text-indent:24.0pt"><span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-family:"新細明體",serif">閱讀能力為語文教育的核心。對國小低年級的初讀者而言，識字能力是影響閱讀的基本條件，因此如何進行有效的識字教學是提升閱讀能力的重要研究方向之一。學習障礙學生中佔最高比例的閱讀障礙學生，大部分都伴隨有識字的問題，因此本文旨在透過探討國內</span>1999<span style="font-family:"新細明體",serif">年至</span>2017<span style="font-family:"新細明體",serif">年間中文識字教學研究後，對未來研究及教學者提出結合文本的高頻字優先教學，以結合識字與理解的能力來提升閱讀障礙學生的閱讀能力。</span></span></span></span></p><p style="margin-right:40px; margin-left:40px"> </p><p style="margin-right:40px; margin-left:40px"> </p>